教育部：在线教学将成为高校复学后“新常态”
5月14日，教育部召开的介绍疫情期间大中小学在线教育情况发布会上，教育部高等教育司司长吴岩透露，复学之后，在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”。
吴岩表示，“新常态”要求，把“战时”措施转化为平时机制。教师的教、学生的学、学校的管、教育的形态等方面的变化，有些可以从“战时”平移到平时机制里，有的不能简单平移，需要一些改造变化。
吴岩解释称，第一种叫做“物理变化”，比如学校正常开学之后，仍然可以跟课堂教学并行，甚至开展混合式教学；第二种是更深刻的“化学变化”，就是在线教学总结出的技术方法，包括内容、标准评价、范式，把这些变化进行“化学反应”以后，实现新常态。
据悉，教育部要求所有省市和所有学校，都要实行线上教学质量周报制度，每周进行一次评估。同时，还结合课程建设“双万计划”，打造线上金课、线下金课、混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课“五大金课”。
“我们再也不应该也不能回到疫情前的老常态。”吴岩说。
来源：新京报
国防部征兵办:面向普通高校毕业生直招士官
2020年从普通高校毕业生中直接招收士官工作已全面展开，全国征兵网（http：//www.gfbzb.gov.cn）于5月15日开通直招士官网上报名窗口。今年，国防部征兵办公室面向全国普通高校毕业生直接招收士官，招收专业涉及计算机、道路运输、自动化、通信、机电设备、机械设计制造、医学技术、语言等。招收对象为普通高校毕业生，所学专业符合今年部队提报的岗位需求，优先招收高校应届毕业生。
为实现部队岗位需求与地方应征青年专业特长精准对接，今年直招士官工作将与下半年义务兵征集同步展开，8月1日开始，9月30日结束。网上报名流程将作相应调整：首先，按照部队所提需求，依托全国征兵网面向社会公开发布招收信息，组织网上报名；其次，系统梳理各地符合专业要求的高校毕业生报名信息；最后，根据各地应征报名情况，下达各省（区、市）招收计划。
此次直招士官网上报名是全国范围内的初步摸底报名，应征青年完成报名后，注意跟踪掌握网上审核情况，及时与应征地兵役机关咨询确认报名结果。符合应征地今年招收范围和专业条件的应征青年，根据当地兵役机关通知要求准时参加体格检查和政治考核。因应征地招收专业和计划限制，未能参加直招士官的合格青年，还可以参加义务兵征集。
来源：人民日报
240余高校启动研究生复试 教育部要求严防线上作弊
5月12日，记者在教育部召开的开学复课、校园疫情防控情况发布会上获悉，截至5月11日，全国已有770多个招生单位公布了学校研究生复试分数线，240多家招生单位启动了复试工作。
据悉，2020年全国硕士研究生招生考试报名341万人，与去年相比增加51万人。4月14日，教育部办公厅印发通知，明确今年复试工作的基本原则。记者了解到，目前已有大量高校公布复试细则，多数高校均采取线上复试方式。
教育部高校学生司司长王辉称，教育部层面先后举办5次全国复试工作交流培训，全国31个省800多家招生单位累计培训超过2000人次。此外，为回应考生关切，4月26日至30日，专门组织举办了“研考招生复试网上咨询活动”，共有17.7万考生在线提问，全国招生单位在线回复考生咨询的问题46万余个。
对于选择线上复试的高校，教育部要求采取“一平台、两识别、三随机、四比对”等办法，确保公平公正。
王辉表示，“一平台”是指进行远程复试的招生单位同一专业要使用统一的复试平台，确保复试过程要求统一规范；“两识别”是指进行人脸识别、人证识别，防止替考；“三随机”是指随机选定考生次序、随机确定导师组组成人员、随机抽取复试试题，确保复试考核的公平公正；“四比对”是指通过报考库、学籍学历库、人口信息库、诚信档案库，对考生信息进行数据比对，加强考生身份审核和复试过程监管，严防作弊。
王辉透露，截至5月11日，全国已有770多个招生单位公布了学校复试分数线，240多家招生单位启动了复试工作，相关工作正在按计划有序开展。
来源：新京报
河北立法赋予教师教育惩戒权
日前，河北省出台《河北省学校安全条例》，通过立法赋予教师教育惩戒权。条例明确规定，学校对不遵守校规校纪、有欺凌和暴力等不良行为的学生，按照国家有关规定采取必要的惩戒措施。
河北提出，要加强师生权益保护，并对建立健全监督机制和举报制度、学生权利保护制度等作出具体规定。河北明确，各级学校主管部门和各级各类学校应当依法保护学生、教职工合法权益，建立健全监督机制和举报制度，对学校内发生的侵害学生和教职工人身、财产权益的行为依法调查处理或者移送相关部门调查处理。涉及隐私的，应当依法保密。
河北强调，学校应当建立学生权利保护制度，预防和制止体罚、性骚扰、性侵害等侵害学生人身权益的行为；发现侵害学生人身权益的行为以及发现学生心理、行为异常或者行为具有危险性的，应当及时采取相应措施，依法向有关部门报告，并告知学生家长或者监护人。按照规定，学校教职工侵害学生人身、财产权益或者不依法履行职责的，由学校给予批评教育；造成学校安全事故的，由学校或者县级以上人民政府教育行政部门依法给予处分；违反治安管理行为的，由公安机关依法给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
来源：中国教育报
合肥工业大学着力加强教师队伍建设
日前，合肥工业大学把加强教师队伍建设作为推动实现学校高质量内涵式发展的基础性工程，加大工作力度，创新管理方式，深化机制改革，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍。
创新教师引育与管理模式。深入实施“人才强校”战略，坚持引育结合，加强岗位聘期管理。在引进方面，坚持破除“五唯”、科学设置人才岗位，推进校外引进和校内选拔相结合，实行学术水平综合评价、代表性成果同行评价、成长潜力评估，努力做到人岗相适、按岗聘用。在培育方面，实施“黄山学者”计划，遴选一批创新能力强、发展潜力大的青年教师，通过政策支持、跟踪培养，为其提供快速成长通道。在管理方面，规范人才引进和考核程序，明确各类岗位基本职责和聘期工作任务目标，对青年教师实行“5+5”聘期制考核，形成非升即转、能上能下、择优聘用的用人机制。
改革考核与薪酬分配体系。克服过去教师考核中重科研轻教学倾向，实行教师技术职务与教师实际收入适度分离原则，即教师薪酬级别主要由科研水平决定，但教师实际收入主要由教学工作的质与量决定。在年度考核中明确教师首要工作是人才培养，将考核焦点集中在教学工作上，重点考察教师教学工作完成情况。调整过去绩效工资按教师职级标准直接拨款的模式，将收入占比最大的绩效工资与教学工作直接挂钩。通过实施以教学为导向的考核分配制度，不断优化绩效拨款方案，引导教师回归课堂、回归教学本位。2016年以来，教师绩效工资年均增幅达12.8%，教师的荣誉感、归属感和获得感日益增强。
优化职称与职级晋升制度。坚持“量质齐评、好中选优”的思路，突出“追求卓越、强化绩效、分类评价、公正透明”的评聘原则，提高职称评聘各项基本业务条件。强化“学科分类、业绩导向”的职级评价晋升机制，将科研成果作为核心指标、教学水平作为优选指标、服务年限作为参考指标。在自然科学类、哲学社会科学类（含艺术学类）的基础上，新增通识及公共基础类岗位、双肩挑管理类岗位，推行首聘与续聘相结合的岗位分级模式，突出业绩导向，形成有效的职级晋升机制。
健全师德建设长效机制。成立党委教师工作部，建立师德建设委员会，健全师德师风建设管理制度，完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的师德师风建设领导体制，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。将师德建设贯穿教师日常教学、科学研究和社会服务等全过程，把师德师风表现作为教师年度考核、绩效分配、职务评审、岗位聘用和奖惩等的重要内容，推动形成遵守师德规范、践行学术道德的良好风尚和弘扬高尚师德、潜心立德树人的浓厚校园氛围。
来源：中国网
