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第17期 总第118期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2006.3.23
田淑兰：改制学校坚决“先关门、后清理”
教育部2006年第5次新闻发布会上，中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员田淑兰表示，06年查处教育乱收费工作，确保“免费上学”政策、对各级各类学校收费进行全面清理、对改制学校“先关门、后清理”是重中之重。2006年六项任务当中，重中之重有三项。一个是对西部地区投入保障机制改革实行后的地方，不准再出现新的乱收费。今年，中央下了很大的决心，从西部开始，更好的解决“免费上学”的问题，老百姓非常欢迎。要确保这个政策，这样一个“惠民”政策，能够真正的让它在今年开始实现，不能因局部问题影响大局，这是今年重中之重的一个问题。第二个重点就是对各级各类学校收费进行全面清理，并且采取公开透明的办法，要在当地的政府网站上向群众公布。就彻底的公开透明，要“阳光收费”。要在今年9月份之前让老百姓能够在本地当地政府的网站上，能够看到各级各类学校收费的标准，凡是不公布的，就视为“乱收费”，新闻媒体来监督，就有了一个尺度，就有了一个具体的办法。第三件事就是对改制学校“先关门、后清理”。这项工作意义也很重大。考虑到要加强规范，考虑到今后，《义务教育法》已经出台了，在这种情况下，教育会更加规范所以这样一项任务，凡是今年从1月1号不准再审批新的改制学校。如果发现哪一个省、哪一个市还在审批新的所谓“改制学校”，建议曝光。
来源：人民网
教育部审批高校专业设置 325专业不准招生
中国教育部日前在其官方网站公布了2005年度教育部备案或批准设置的高等学校本专科专业结果。本次公布高校新设置或调整的2594个本科专业和45个医学类专科专业(见附件1、2)，可自2006年开始招生，其专业名称、专业代码、修业年限、学位授予门类等均以公布的内容为准；不同意设置的317个本科专业和8个医学类专科专业(见附件3、4)，不得安排招生；需评估的7个高等学校医学类本专科专业(见附件5)，待评估合格后方可安排招生；同意撤销的2个专业(见附件6)的在校学生要按原培养方案培养至毕业，并保证教学质量。
来源：中国新闻网
中国教育干部培训网正式开通
为拓展教育管理者培训新途径，国家教育行政学院依托自身资源优势，日前正式开通远程教育平台——中国教育干部培训网。据了解，中国教育干部培训网面对的服务群体是全国高校各级领导干部，全国省、市、县级教育行政部门领导干部以及行业内各级各类办学单位的管理者。网站将以最凝练的方式打造符合教育管理者需求的网络学习资源，构筑起广大教育管理者共同拥有的网上学习家园。该网的建设方向是，传递科学的教育思想与理念，提供权威专业的教育资讯，跟踪教育干部培训的最新动向，展示管理实践中的成功案例，推介最具价值的教育管理研究成果。
来源：中国教育报
求职必须要学历“根红苗正” 高校应当反躬自省
北京大学一位博士毕业生日前到吉林省一高校求职，刚接触时这所高校很有兴趣，但一查原始学历，发现这位博士毕业生在大学本科时读的不是名校，于是将其拒之门外。
对求职人员学历的“名校情结”，吉林省这一高校绝非个案。现在博士和硕士毕业生就业时要追查本科学历，在全国很多用人单位已是普遍现象。从表面上看，导致这一现象的主要原因在于用人单位，用人单位凭借高校毕业生供大于求的市场形势，掌控了人才市场的主动权，有条件优中选优。但实际上，造成这种“名校崇拜”的始作俑者在于高校自身。
随着水涨船高的高校扩招，特别是在硕士、博士招生中，知识水平以外的影响因素太多，高校把关不严，因而导致一些“注水学历”如流水线产品般在高校层出不穷。这些拿着真文凭，却只有假水平的“劣质”博士、硕士让用人单位大上其当，深受其苦，逼着用人单位不得不提高招聘员工文凭的风险防范意识。相对而言，高考还算是一道实打实的关，可以检验出学生真正的能力潜质和知识水平。这也无怪乎用人单位高度重视应聘人员的第一学历，要求应聘人员学历同等的学历，不同的待遇，对名牌大学毕业生的偏爱就是对普通院校毕业学生的歧视。实际上，学历不代表能力，文明也说明不了水平，名牌大学的毕业生未必就是“名优产品”，
普通院校的毕业生也不一定就是普通水平。用人单位这种不正常的招聘思维实际上是对公民平等就业权的侵犯。这种做法除了对应聘学生造成伤害外，还画地为牢，缩小了自己选择人才的范围，限制了自己在更宽广的范围内选择合适的人才。面对这一现象，高校也应该加强自我反省，提高“产品”的合格率，尽量不要培养那些只会滥竽充数的南郭先生，败坏自己的名声，影响学生的前程。
来源：新华网
天津商学院学生选修诚信教育可获学分
本学期开学后，天津商学院把诚信教育纳入教学计划，在全院学生中开设诚信教育课。近千名学生主动要求选修，200余名学生成为这门课的首批学生，学习合格后会得到学分。新学期伊始，学院在总结以往诚信教育的基础上，把诚信教育作为独立的课程，面向全院学生开设选修课。据介绍，这门课程还将陆续讲解“科学创新与诚信”、“传统文化中的诚信”、“政府行为与诚信”、“商事活动中的诚信”、“民法中的诚信原则”、“诚信与市场经济”、“诚信的社会心理机制”等，这些内容基本覆盖了天津商学院的学科门类，有很强的针对性。
来源：中国高等教育改革与发展网
新疆巴音职业技术学院“三三制”构建合格教师队伍
新疆巴音职业技术学院近年来通过构建和实施“三三制”师资队伍结构建设模式，使学院师资队伍学历达标率达到100%，提前实现了学院计划用3至5年时间完成教师学历达标的目标。“三三制”构建模式的内容是：学院内部专职教师队伍比例占全院教师总数的1/3，兼职教师队伍的比例占全院教师总数的2/3，其中长期聘用的兼职教师占1/3，临时聘用兼职教师占1/3。为此，学院制定了专兼职教师来源及任职基本条件、专兼职教师的管理考核办法和待遇等。
按照“三三制”构建模式，专职教师主要是各专业的骨干教师。选聘的大学毕业生及其他院校、企业等机构调入的骨干教师，主要担任公共基础课、专业基础课教学和实践教学指导工作。兼职教师主要来源于企事业单位和各类具有本行业先进技术的厂矿、农牧场等，采取长期、短期和临时聘用相结合的形式从企(事)业单位和相关行业聘请了一批有丰富实践经验的专业技术人员担任兼职教师，主要担任实践教学指导工作。
同时，学院还多渠道挖掘和培养“双师型”教师，对教师参加专业实践能力培训的时间和要求作出硬性规定，每年不少于四个半月，5年之内参加实践能力培训的时间累计不少于2年等，以保障“双师型”教师队伍建设工作落到实处。
来源：《中国教育报》
