山西师范大学:扬师德，正师风，师德师风引路铸魂
评价教师队伍素质的首要标准应该是师德师风。近年来，中央从战略和全局的高度强调了教师思想政治和师德师风建设的重要性，相继提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等系列师德要求，成为新时代我国高校加强师德师风建设的根本遵循和根本指南。
2019年9月，校党委书记卫建国在“不忘初心、牢记使命”主题教育期间，专门领题调研“师德师风建设”，与百余名干部教师进行了座谈交流。通过前期深入调研，学校明确了未来一段时期师德师风建设的“三项重点任务”。第一项重点任务是以学深悟透关于师德师风建设重要论述为根本遵循，准确把握师德师风建设的目标方向。要进一步加强宣传阐释培训关于师德师风建设的要求，让广大教职员工尤其是教师学深悟透其核心要义和精神实质，让这些新思想新观念新要求真正入脑入心，变成每一位教师的理论自觉、思想自觉和行动自觉。二是以维护学校声誉和教师形象为核心防范化解师德师风重大风险，要树立底线思维，这不仅是一项重大道德建设任务，也是一项重大政治任务和政治责任。
用制度建设为师德师风“保驾”。每年召开两次党委全委会，年中研究学校改革发展重大工作主题，年终常委会向全委会报告工作。校党委将2019年7月召开的五届七次全委会的主题，确定为教师思想政治和师德师风建设。以全委会的形式，专题研究师德师风建设问题，体现了学校党委对师德师风建设的强烈忧患意识和立师德、正师风的坚定态度与决心。“教师的初心，应该在三尺讲台、一方教室……做让学生健康成长、终身受益并永远铭记的好老师，做党和人民满意的好老师，应当成为我们每一位教师的崇高目标和毕生追求。”校党委书记卫建国在大会报告中，向全体教师发出了强有力的号召。
在这次全委会上，还形成了系列制度成果，审议通过了山西师范大学《新时代教师职业道德规范》《教师职业道德考核办法》《师德失范行为处理办法》《师德师风教育实施办法》等师德师风建设“1+3”系列文件。通过这些文件，学校进一步健全了师德教育、宣传、考核、监督和奖惩相结合的师德师风建设制度体系，形成了正面引导、过程管理、底线把控、教育培训相结合的师德制度网络，实际上解决了师德师风建设“抓什么”的问题。
用责任体系为师德师风“护航”。加强师德师风建设，还必须解决好“谁来抓”的问题，关键是要建立起完备的责任体系。针对以前客观存在的多头分管、统筹不够的问题，学校于2019年5月先后调整了校级层面的师德师风建设领导小组，在全省高校中较早成立了党委教师工作部，负责全面统筹规划教师思想政治教育和师德师风建设。同时，校党委明确了各学院党委负责同志为本单位第一责任人的师德师风建设工作格局，并把师德师风建设列为二级单位工作考核和绩效考核的重要内容。通过校院两个层级责任体系的改革与完善，切实强化了各级班子及班子成员“守土有责”“守土负责”“守土尽责”的师德师风建设意识，明确了各自的“责任田”和“责任渠”，明确了责任内容，廓清了责任边界。
一年来，学校还建立了覆盖全体专任教师的师德档案，先后开展了“不忘初心 立德树人”主题征文活动、“教书育人”楷模专题图片展，举办了师德建设交流会、师德师风警示教育等。通过展板、网站、微信平台宣传相关政策和师德典型，开展了支部学习、签订承诺书、发出师德倡议等多种形式的宣传教育；常态化开展监督预警，依托教代会、教学指导委员会和团学组织的监督功能，通过院长信箱、监督电话及时掌握师德信息动态，抓早抓小，防微杜渐；在全校营造了“扬师德、正师风、树师表”的浓厚氛围。
用理论建设为师德师风“筑基”。思想是行动的先导，理论是实践的指南。为了从理论层面加强对师德师风建设的指导支持，学校围绕师德建设热点难点问题，主办了“教育伦理与教师道德”国际研讨会，邀请百余名国内外专家学者深入交流研讨、现场建言献策；设立了“中小学教师师德考核评价现状与改进研究”重点课题，组织专家团队赴中小学一线开展师德调研；组织专家团队修订并将出版《教育法规与教师道德》《追寻美好师德》两本专著等，进一步深化师德理论研究，为师德师风建设打下了一定的理论基础。
来源：中国教育报
让英语课因创意而充满乐趣
特别的学年，特别的课堂。一夜之间，“未来”似乎就这样来到了我们面前。那么，我们如何利用信息技术将“英语学科教学”转向“英语学科教育”，让“核心素养”真正落地？为了把“有意义”的事情做得“有意思”，我一直在努力让课堂变得生动有趣。
非常时期，作为教师我们必须与时俱进，积极投入到学习、思考和实践的过程中。我尝试把疫情变成学生的英文教材，在录制空中课堂的同时，推出以疫情相关英文歌曲、绘本故事、小常识等为载体，形式更为丰富的战“疫”课程。在保证英语教学的同时，与家长、学生共同完成这场关于信念和生命的教育。
“谁说课堂教学只能这样？”我们要经常提出疑问并反思自己的课堂教学，把有意义的事情变得有意思。
第一，巧借音乐，引人入胜。教师利用富有特色的英文歌曲进行教学，让流行歌曲走进英语课堂，为孩子营造一个活泼、愉快的语言学习环境。我们在网上开展了水果湖一小好声音比赛，有的学生表演了蕴含国际友情的英文歌《Chime Of The Dawn Bells》，中文译为《黎明的编钟声》，借音乐的力量激励我们勇敢前行。还有的学生创编歌曲，用美妙的歌声突破枯燥乏味的语法知识。学生创编歌词的过程也是自主学习的过程，他们在展示自编自演歌曲时很有成就感。
第二，活用游戏，妙趣横生。我们鼓励孩子在学习中寻找快乐，开展了“英语趣配音”的游戏活动，学生从不知道怎么玩到懂得玩，从玩得不熟练到熟练玩家，从低分到高分到打爆机，从试试看到痴迷投入。我们的英语趣配音：“不吵，不堵车，武汉像被按下了暂停键”，但我们的学生开启了录音键，录下为武汉加油的心声。
第三，灵动创新，迸发激情。杜威的“做中学”理论告诉我们，让孩子做什么比学什么更重要。因为做的时候需要思考，学习自然发生。我们鼓励孩子在学习中发展创意，开展“抗击疫情中最美的人”手抄报评比活动，鼓励学生制作自己的mini book。
学习因创意而充满乐趣。相信学生，学生就会创造惊喜。而触动心灵的教育，才是成功的教育。
来源：中国教育报
劳动课程观影响劳动育人成效
劳动教育价值观决定劳动课程观，劳动课程观指导劳动教育实践，对劳动教育的育人效果产生巨大影响。
劳动教育的内涵随着时代发展而不断丰富创新，但现实中的学校和家庭教育，劳动常常窄化为参与简单的体力劳动，成为与脑力劳动、日常学习无关的活动，得不到应有的重视；劳动教育还被等同于技艺学习、娱乐活动、惩罚手段。
正确的课程观才能引领正确的教育行为与活动。“天地间万事万物,一切的一切与学生生命成长有关的认知和活动的总和，都是孩子生命成长的课程内容”。因此，包括学校劳动课程在内的学科课程、活动课程、管理课程、人际关系课程、食育课程、自我管理课程等都是学生生命成长课程。我们不能为了劳动而劳动，而是要把劳动作为一项能锻造人格品质、实现生命成长的重要课程贯穿学校教育的始终。这样的大课程观才能引领学校劳动教育不断创新和深化。
当前，有不少学校通过探索构建了除常规学校劳动外的一系列特色课程，如职业体验课程、餐厅家政课程、美食节课程、种植课程、洗手间志愿服务课程、进城下乡课程等，真正实现了从教室走向校园、家庭、社会的劳动课程体系建设，劳动教育也从单纯的说教走向亲身体验、实践创新，从单纯的“体力活”走向学生生命成长、传承劳动文化。
“一象天开”英语单词学习方法 坚持“形-意-知”相结合的学习根本
传统的英语单词记忆强调中西两方的文化差异，致使单词的理解和记忆需要耗费更多的脑力资源，费时、费力且效果有限。“一象天开”英语单词学习方法运用《易经》思维，道法自然，从“一”的视角认知中西两方文化的“二”，应用《易经》等中国传统思想和辩证的思维，解读英语单词的形和意，充分调动人的听、说、读、写、识和想象力，轻松、快乐地学会英语单词，用最简单、最有趣、最有效的方法学习英语，实现英语单词的有意义学习，突出精确性、牢固性及速效性，减少遗忘的发生，是我国英语单词教学领域的革命性创新方法。
“一象天开”英语课程从幼儿英语到博士生英语单词，注重单词外在的形式、内在的结构和意义化，注重发挥学习者感官、想象力和学习兴趣，立足中国人语言学习的传统和汉语组词的特征，根据学习者的知识储备使单词（学习材料）对学习者具有一定的潜在意义，促进学习者单词知识环境的构建。
来源：中国网师德师风
西安航空基地开展“师德师风”专题宣讲活动
为了加强师德师风建设，展现教师队伍新形象，构建平安校园，西安航空基地近日举办了“不忘初心、牢记使命”师德师风专题宣讲活动，邀请荣获2015年首届“马云乡村教师奖”等荣誉的张红红老师，为辖区院校教师们讲授了一堂生动的师德师风教育课。
张老师结合自身从事乡村教育行业19年来的经历，以《扎根乡村育桃李埋头实干铸师魂》为题，生动地讲述了他所理解的师德师风。更令人动容的是，张老师虽身患顽疾，得了俗称“不死的癌症”——强直性脊柱炎，这10多年来，他都是抽空利用双休日等时间空隙治疗，从未因病耽误学生一节课。在宣讲会现场，张老师坚持站着讲了近一个多小时，直至活动结束。来自西安航空基地一小的老师崔田甜感慨地说道：“张老师让我不仅仅是感动，作为一名老师，他深刻诠释了何为师德，何为教书育人，把教师这一份职业上升为一种责任，除了向他学习，我们更应该传承这种难得的宝贵精神。”
短短的一场宣讲会带给了在座老师、家长代表们满满的感动与震撼。本次宣讲会不仅是西安航空基地师德师风建设的重要内容之一，也是西安航空基地教育系统“扫黑除恶进校园”系列活动之一，对于进一步提升教师职业道德素养，净化校园环境起到了很好的推动作用。西安航空基地也将以此次宣讲会为契机，进一步推进完善师德师风建设工作，深化“扫黑除恶进校园”系列活动，形成重师德、重教学、重育人、重贡献的良好氛围。
来源：中国网师德师风
