新时代高校思政课应解决什么问题
天津师范大学马克思主义学院副院长李朝阳认为，思政课教师要明确新时代思政课教学的3个任务：知识传授、价值引领、帮助学生掌握马克思主义分析解决问题的方法。这3个任务是“三位一体”的。“前两个任务，中学阶段的思政课就已经承担。而高校思政课，要特别注重让学生掌握马克思主义的方法论。”李朝阳说。
在南开大学哲学院教授王南湜看来，思政课教师应正确理解马克思主义哲学的内在张力以及马克思主义方法论原则，授课过程中将马克思主义理论与中国梦相结合，以此来引导学生确立正确的人生追求。
河北工业大学马克思主义学院副院长韩剑锋认为，思政课建设要通过课堂教学解决理论认知和情感认同问题，同时要通过实践教学解决意志锻炼和行动自觉问题。
来源：中国教育报
思政课教学改革有哪些创新路径
当前，许多高校思政课教师主动适应新时代思政课的新特征，在教法方面做了新尝试。
天津师范大学近年来探索“三题三入”教学法，其中的“问题导入”效果极佳。例如，在“中国近现代史纲要”课上讲授国共两党不同抗战路线时，用如下提问导入：1938年毛泽东提出了著名的“抗战公式”，基本内容为“X+世界的援助+日本国内的困难=中国的胜利”。这样的问题能成功吸引学生思考，并引导他们用马克思主义理论分析问题、解决问题。
“思政课与学生专业学习相结合，构建思政课程与课程思政一体化，是我们改革探索的路径。”天津外国语大学马克思主义学院院长郑海呐说，学校在“马克思主义基本原理”课上开展“我看外国人眼中的……”系列活动，组织学生翻译国外学者与新闻媒体对每年中国发生的大事做的文章、报道，并运用课程所学对原文观点进行评析。
来源：中国教育报
推进教师队伍建设是改革创新的关键点
“在进行思政课改革创新过程中，推进教师队伍建设至关重要。”重庆第二师范学院党委书记张艳认为，教师要深入研究校内外、课内外、网上网下、课程之间的关系，只有将这些问题研究透彻，才能有效推进思政课的改革创新。
在李朝阳看来，教师队伍建设要实现“配齐”与“配强”相结合，后者优于前者。但“配强”不是一朝一夕的事，需要按照教师成长规律来培养适合思政课教学的教师队伍。
此外，建立符合思政课教师的评价体系也是当务之急。河北经贸大学马克思主义学院院长柴艳萍说，应从学院层面加强对思政课教师的科研教育，教育广大思政课教师确立围绕教学做科研的正确态度，同时从学院层面及时通过绩效奖励等多种方式推动成果的项目申报、论文发表以及课堂教学转化。
来源：中国教育报
陕西宝鸡金台区：餐厅成为学生成长第二课堂
近日，记者从陕西省宝鸡市金台区教体局了解到，该区积极探索餐厅文化建设，通过餐厅文化墙、餐桌手抄报、“学生自主管理岗位”等形式，大力宣传食品安全知识、健康饮食习惯、感恩教育等内容，逐步形成了以餐厅文化建设为核心的校园食育文化体系。
金台区各中小学校通过培养习惯、注重细节，让餐厅成为学生成长的第二课堂。近年来，该区蟠龙镇南皋小学、新福园小学、金河中心小学等校纷纷开展就餐礼节、光盘行动、餐厅文化墙等教育活动，使学生逐步养成了吃完饭清理桌面、回收餐具、倾倒餐厨垃圾规范有序等良好的习惯，在校园中营造出了浓郁的餐厅文化氛围。
在普遍注重餐厅文化建设的基础上，各校采取不同形式和手段，构建起多种教育手段的食育措施，丰富学生体验。各校通过聘请专家进行专题讲座、召开主题班会、“小手拉大手”活动等多种形式进行宣传，提升学生和家长的食品安全科学认知水平；利用墙报、板报、国旗下讲话及校园广播经常性地宣传食品安全科普常识，并积极开展中小学生食品安全知识、饮食文化等食育教育课程培训，保证每学年学习时间不少于10课时。
来源：中国教育报
