第28期总第105期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2007.4.26
教师：不同的场合的不同角色
教师的职责是教书育人，但在不同的场合却要扮演不同的角色，这样才能真正做到为人师表：１．在学生面前，教师是一位和蔼可亲的师长，师生平等相待，和谐相处，这样才能使学生做到“亲其师，信其道”；２．在课堂上，教师是学生知识的传播者，教师不但教给学生课本知识，还培养他们各种能力；不但启迪他们的智慧，还教会他们怎样做人；３．在课外兴趣小组活动中，教师既是学生的辅导员又是示范者。教师在指导学生完成各种作品的同时，还需自己动手做一做，并教会他们创新的本领；４．在思想教育和心理教育方面，教师既是一位严父，又是一位慈母。学生犯错时就要给予严肃批评；一旦有了进步，就要予以鼓励和喝彩；学生有了心理障碍，就要及时予以疏导；５．在后进生转化过程中，教师应是他们的知心朋友和理想设计师。教师要善于发现他们的闪光点，帮助他们制定一个个进步的计划，鼓励他们一步一个脚印前进；６．在新课改教学中，教师要成为一名闯将，既要虚心学习他人经验，又要在课改中大胆实践，走出一条适合本校实际的教学特色新路子。
来源：中国教师报
方永刚让哪些政治理论教员脸红？
一是照本宣科型。这种教员在讲授党的创新理论时，往往是不分对象，只是按照有关文件和辅导读本机械地讲解，没有加入自己的理解和体会，也不能贴近听众的思想实际，给听众一种说教的感觉，缺乏交流的气氛。有的听众昏昏欲睡，有的听众中途退场，主持者不得不维持会场秩序，这与方永刚讲课时的热烈场面形成了鲜明对比。同样是讲解党的创新理论，为什么会出现这么大的反差？这是因为方永刚对党的创新理论是真学，达到了融会贯通，所以讲起来就津津有味。而照本宣科的教员没有对党的创新理论真正钻进去，所以讲起来就干干巴巴。
二是回避问题型。有的政治理论教员害怕听众提问，不敢和听众互动，讲完课便马上离开。政治理论教员必须面对社会实践中各种各样的问题，只有这样才能真正发挥理论指导实践的作用，也才能使理论在实践中得到升华。方永刚在讲课时是不回避问题的，而且敢于面对各种尖锐的问题，这是因为方永刚对党的创新理论做到了真懂。俗话说“艺高人胆大”，方永刚总是努力用党的创新理论去解社会上现实问题的锁。而回避问题的教员由于对党的创新理论没有真正学懂，所以造成理论和实际脱节也就不足为怪了。
三是自相矛盾型。还有个别政治理论教员对自己所讲的党的创新理论的某些方面表示怀疑，热衷于讲解现实生活中存在的阴暗面，以此来吸引听众。这种教员对听众缺乏正向激励作用，可能引起听众的消极情绪。出现这种情况的原因，是因为这样的教员没有像方永刚一样，对党的创新理论做到真信。自己讲的和自己做的不是一码事，他所讲的东西也就难以让听众接受和信服。
学习先进人物，一个有效的方法就是拿自己与先进人物进行对比，寻找差距，努力向先进人物看齐。作为党的创新理论主要传播者的政治理论教员，在传播党的创新理论中肩负着重要责任。从方永刚身上我们感到，党的创新理论是鲜活的，是完全可以让各界群众喜欢听、听得懂的。正是他的真学、真懂和真信，他对理论的扎实理解，并且将之与现实问题紧密结合，才能够在广大人民群众心中引起共鸣，产生震撼。笔者认为，虽然我们不能要求每一个政治理论教员都达到方永刚那样高的水平，但上述三种类型的政治理论教员，在学习方永刚先进事迹时应该感到脸红，有所醒悟，有所改进。
来源：中国教育新闻网
上海戏剧学院：学生实践教学尝试“假戏真做”
从演出到灯光舞美、再到宣传策划，戏剧制作的全套市场流程，全部搬到了教学中，让学生一一实践。4月22日，由上戏导演系2005级全班学生参与的“上戏教学版”舞台喜剧《阳台》首演，这也是上戏“开放式实践教学”的一个尝试——不再将戏剧教学局限于课堂和教材，而让学生提前介入到真正的舞台和市场运作中。除了演出，上戏版《阳台》在从灯光、舞美再到后期的宣传、推广，都是由学生一手“包办”，还和很多公演剧目一样，在昨天举行了一个正式的新闻发布会。校方表示，“目前艺术院校的教学仍存在封闭现象，教材和实践相脱节，造成学生只懂得一些戏剧理论，却不知道怎么导、怎么演，在毕业后也不能马上适应演艺市场”，上戏导演系教授卢昂说，为改变这一现状，上戏正在尝试让学生逐渐走上真正的舞台，走进实际的演艺运作中。“此次以05级导演系学生排演《阳台》作为一个尝试，让学生亲身体会戏剧生产的全过程，以此提前适应日后的职业角色”。
来源：中国教育新闻网
过于依赖电脑 一大学生手写简历200字竟错12字
由于平日书写过于依赖电脑，大学应届毕业生小王应聘时现场写了份不足２００字的个人简历，竟错了１２个汉字，令用人单位惊讶不已。据《湖北日报》报道，黄石市某装饰公司日前招聘设计师。负责招聘的张经理说，现在许多大学生个人简历制作非常精美，但都是打印的。他们让小王现场写简历，一是想看看他字写得怎样，再就是看看他写的是否与递交的简历相符。小王的手写简历把“五官端正，身体健壮”写成“五管端正，身体健状”；将善于和客户“沟通”写成“勾通”；将性格“开朗”写成“开郎”。他共写错字１２个，还不含“的、地、得”之错。张经理说，更让人哭笑不得的是，小王写了一半后，提出要在电脑上写，因为平时写东西都是用电脑，长时间不写字，现在不习惯用笔写字。据了解，眼下不少高校现代汉语或大学语文课程都已悄悄退出课堂，有的只作选修课。由于过度依赖电脑，不少大学生对汉字已日渐“生疏”。特别是经常上网聊天的学生，为图省事，使用错字别字令人咋舌。湖北师范学院心理研究所所长程良道说，很多学生长期用电脑学习或写作，用笔写字的机会大大减少，写错和读错字当然就在所难免。因此，建议老师布置学生做作业不要让其交Ｕ盘，应尽量培养学生用笔写字的习惯。华中师范大学著名语言学家邢福义说，现在大学生越来越不会说话、写字了，长此下去，实在令人担忧。
来源：中国教育新闻网
吉林化工学院举办教师讲课水平测试与提高活动
为使广大教师以饱满的热情和良好的精神状态投入到教育教学工作中，持续有效的推动学院教学工作上质量、上水平，坚持“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的评估工作方针，从四月初开始，吉林化工学院在全体教师中广泛开展了讲课水平测试与提高活动。此次活动在学院和各教学院两个层面同时展开。从学院层面，通过举办系列名师、优秀教师教学观摩课、教学效果点评等方式，进行示范引导作用。各教学院分别组织各教研室教师进行授课测试。活动中，每个任课教师都要试讲，然后，全体教师从教姿教态、方式方法、形式内容等多个方面进行点评。通过这样大面积的讲课测试，强化了教师的责任意识，提高了广大教师授课的水平，同时，对一些讲课效果欠佳的教师更有针对性的帮助。这项活动的开展，取得了非常好的预期效果，一方面，广大教师对自身的教学水平有了更准确的把握，明确了努力的方向；另一方面，对活动中暴露出来的个别教师教学工作未达标，教学水平与能力需进一步提高的问题提出了明确的整改措施和目标。
来源：吉林化工学院
