第2期总第79期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2007.3.7
新课程教师备课的新思路
一、教学生活化。课堂教学生活化是新课程倡导的新理念，“从生活中来，到生活中去”是教学生活化的基本内涵。二、尊重学生的独特。多元智能理论告诉我们：“没有差生，只有差异。”学生的智能不同，更有显性与隐性之分，教师要善于发现学生的差异，尊重学生的差异，发展学生的差异。针对差异进行因材施教的教学，让不同智能的学生都体验到成功的快乐和喜悦，增强学生的成就感，培养学生的自信心，人只有具有专业性的特长才是人才，也才是人的价值。三、教学生学会学习。学习方式的转变是第八次课程改革的核心任务，教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力，就是其实质。学会学习比学会知识更重要，知识是不断发展变化的，学会掌握检索、搜集、分析、应用知识的手段是很重要的。要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，鼓励学生不同于别人的理解和富有个性的表达，积极引导学生从事实验、实践，培养学生动手实践的能力。四、预设与生成的统一。预设与生成是教学中的一对矛盾，正常情况下可以按照预设按部就班地进行教学，这是无可厚非的。但随着教学进入思维的高级激活状态时，学生可能会有许多超越预设的思路和行为，怎样处理，这是显现教师教育机智的良机，教师要善于捕捉和引发学生这种良机的闪现，打破预设，促进更有价值的生成，这种生成是对预设的深化和超越，更是对学生素质的全面提升。五、有效整合课程资源。课程的实施需要课程资源的强力支持，发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务课程资源才有价值。教师要善于从生活中，从现实中去寻找有关资源，从有利于学生发展的高度，有利于改变学习方式的高度，有利于教师与学生成长的高度对其进行有效整合。
来源：中国课堂教学网
让学生的创新能力在音乐教学中得到提高
音乐教育是一种富有强烈的艺术感染力的美育，它对于丰富学生的想象力，增强学生对音乐及外界事物的感染力，培养学生的创新能力，使他们具有个性化的创造力具有举足轻重的作用。作为新世纪音乐教育教学的从事者，我们要更新观念，推陈出新、鼓励学生从实际出发，自主探索、自我尝试，鼓励学生求新、求异、不断培养学生的创新能力。使他们真正成为学习的主人，让课堂焕发生命的活力。那么怎样才能实现这一目标呢？我将从以下几点谈谈自己的看法。一、树立形象、解释概念。众所周知，传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。在一次“连线”教学中，我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难，所以我改变了这种传统的作法，试用“先形象，后概念”的做法，效果真是出人意料。二、主体参与，激励创新。现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大的培养了学生的创新能力。三、启发想象，唤起创新。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。它是知识的源泉。”四、设置情景，引发创新。音乐作为最富有情感的一门艺术，只有创设一种与音乐情景相和谐的环境和气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解和感受用语言表达出来。创设情景的手段多种多样，如讲故事、即兴表演等。只要灵活运用，一定能营造美好的创新教学情景，激发学生创新。
来源：中国课堂教学网
评语：作业批改的“佐料”
常见的作业批语多是√、×或优、良、中、差，简洁明快，但缺少了感情和人性的味道。新课程要求注重培养学生的情感、态度、价值观，不妨用评语给作业批改加点情感“佐料”。评语要以赏识、鼓励为主。教师要善于捕捉学生作业中的亮点，给予赞赏和鼓励，对于那些作业认真、内容正确、有创意的作业，要大加表扬，如“书写潇洒漂亮”、“真棒，全对了”、“你的作业别具一格”等等。这样的评语使学生充满自信心、自豪感，从而激励学生更加乐于做作业，并力争做得更好。对于作业中的错误，教师要谨慎，切不可—“×”了之，教师要善于发现“错误中的美丽”。在提示错误注明改正方法的同时，给予赏识，如“你聪明美丽，可惜字非其人，老师期待字如其人”、“你推理如此严密，怎么忽视运算”、“你轻敌了，参考例题3，再试一试一定成功”等等，让学生感受到教师的真诚，不至于灰心丧气。
来源：中国课堂教学网
教师应有多元化教材理念
教材是教师指导学生获得知识的载体，但是教材绝不是教学唯一的凭借。时代在发展，教材也应随之更新，教师的教材观也要更新。一、真正理解教材。教材是直接用于教学的书籍，我们通常称之为教科书和教学参考书。随着印刷业和现代教育技术的发展，教材的范围已经大大扩展。现在的教材可以分为文字教材（除教科书和教学参考书以外，还包括学生的自学指导书、补充读物等）和音像教材（包括录音磁带、幻灯片、电影片、录像磁带、音像光盘等）。二、敢于怀疑教材。很多教师把教学参考书看作神圣不可侵犯的“法典”，把其中的说明及要求当作“金科玉律”，按部就班，这怎能不导致课堂教学低效？三、敢于超越教材。一线教师不能囿于教材，而应站在教材之上，将其作为一种可以改造的客观存在加以审视，科学地加工教材，准确地选用教材。即使不是教材上的文章，只要其适合学生的年龄特点，只要其体现了时代发展的需要，只要其具有文质兼美的特点，都可以做教材使用。四、教材编写的几点建议。1. 要注意教材内容的选择。2. 改善学习的设计。3. 教材应该是互动的。4. 在教材两边留空白。
来源:中国教师报
班主任请多用悄悄话
在教育教学过程中，巧妙地运用悄悄话，能起到事半功倍之效。悄悄话朴实、亲切，能唤起学生的共鸣。一、调动情感时宜用悄悄话。古人云：“感人心者，莫先乎情。”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时，教师可以走过去悄悄提醒他，调动学生的情感，激发其学习的积极性和主动性。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚，就会及时改正不良行为。二、批评学生时宜用悄悄话。学生犯了错误，正处在惶惑和愧疚中。此时，悄悄话的教育效果可能更佳。教师的信任更能促进问题的解决。三、鼓励学生时宜用悄悄话。当学生对学习或人际交往缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话。这类学生有自卑心理，又有较强的自尊心，倘若教师在大庭广众之下大发其威，学生的自尊心就会受到极大伤害。四、“淡化”教育时宜用悄悄话。尖子生思维活跃、上进心强且学习刻苦，但也有骄傲自满、虚荣自私、心理承受力差等消极心理。班主任用悄悄话对他们进行“淡化”教育时，既要保护其已经建立起来的自尊心和自信心，又要适时地打预防针，未雨绸缪。班主任要改变“言者谆谆，听者藐藐”的传统手段，以尊重、平等的态度，创设自然、融洽的环境，激发学生的内驱力，以达到预期的教育目的。
来源:中国教师报
迎“三八” 北京交通大学女教授联谊会将举办专题咨询
为迎接“三八”国际妇女节的到来，帮助当代女大学生正确认识女性面临的社会压力，挖掘自身优势，激励女大学生自尊、自信、自爱、自强不息，北交大女教授联谊会将于3月8日组织开展专题咨询活动。届时，女教授联谊会将组织我校知名女教授，立足自己的学术成就、结合丰富的人生阅历，与同学们亲切交流，为广大女生解疑释惑。
来源：北京交大新闻网
