第16期 总第23期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2006.9.22
教学“五化”
一、“趣化”千方百计地加强教材内容的兴趣性,使它生动形象化。如何找到一座连接教材与学生兴趣的桥梁，创造一个让学生产生兴趣的情景，让教材走近学生，让学生亲近教材，产生想而学之的萌动，进而达到“好学”“乐学”的境界，是每个教师首先遇到的也必须思考的现实问题。二、“网化”将所学内容实现知识结构网络化。通常学完一定内容后，如果不整理，不少学生对所学内容有一种庞杂、零乱、模糊的感觉。如果教师引导学生对一堂课或一个单元的知识要点、重点难点等主干知识网络化，不仅有助于学生全面、系统、准确地建立知识体系，而且有利于学生快捷、牢固、高效地掌握主体内容。三、“量化”教师将教材某些内容以具体数字或图表形式呈现出来，使之更加具体化直观化，让学生形成一种具体、明晰、生动、深刻的认识，有的甚至收到一劳永逸、终生难忘的成效。四、“深化”教师根据教学目标和学生需求对教材内容进行适当的挖掘、加深或扩充、补充，以便学生进一步了解知识的来龙去脉，全面完整地把握知识体系，理解知识内涵，感悟历史与现实的性灵。“挖点”的选定问题，一要准二忌多，“准”才能保证有的放矢，多了则会喧宾夺主甚至本末倒置，偏离了教学目标与要求。五、“活化”学生在教师的指导下，能运用所学知识解决有关问题。教师可在学生学完有关内容后，及时依托教材设计出适量的、有思考价值的习题，或者针对某些内容结合现实生活补充一些新材料，创设一种新情景，设计一两个新问题以供学生思考探究。这样做可达到让学生巩固所学内容、活化所学知识、培养思考习惯、树立合作意识、发展探究能力的目的。
来源： 现代教育报
让美术课堂快乐起来
简单地说，愉快教学就是在教与学的活动中让学生愉快地学习和思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑、动手能力。 美术课如何创设特定的情境激发学生兴趣，使学生在情境活动中愉快地主动获取知识？一、导入方法“新”一点。1、猜谜导入。让学生在浓厚的猜谜活动中，自然进入新课的学习。这样既开发了学生智力，又加深了学生对所画物体的印象。2、欣赏导入。教师引导学生欣赏、评价范画或临摹对象，使学生充分感知作品的构图和造型，产生美的向住，激发作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。3、巧设悬念。教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。二、示范引路“活”一点。美术课的示范是教师指导学生理解描绘对象的重要手段。教师可以一边讲解示范，一边让学生在自备画纸上学着画，做到讲解、示范与练习同步。学生掌握描绘的技巧之后再次自练就不难了。三、媒介形式“多”一点。媒介指的是教学中常用的图片、实物、模型、音响、幻灯和语言描述等辅助工具和手段，媒介形式的运用可以极大地调动学生学习的积极性。
来源:中国教师报
怎样帮助女生上好体育课
在体育课教学中我们应将知识性和趣味性结合在一起，在传授了知识的同时，调动学生的积极性，使她们能够积极主动上好体育课，变被动为主动。结合女生生理特点，在进行体育教学和训练时，引导其合理地参加体育活动。特别是女生的月经期来潮的前几天，我经常向学生介绍生理变化特点，并适时增减体育课的负荷，以适应女生运动能力的周期性变化，并以此为依据选择运动竞赛的最佳时机。女生怕脏、怕累，不愿意参加体育锻炼。鉴于这种情况，我根据体育活动内容丰富多彩、形式生动活泼的特点，寓思想教育于锻炼之中，在课外锻炼中采用游戏和竞赛形式，把锻炼的趣味性和实效性相结合，并根据季节变化安排锻炼内容，不仅使她们的身体能得到全面的锻炼，提高了体能，而且使她们在活动中有了重新认识和评价自我的机会，并懂得在困难条件下如何做一名强者。 从兴趣、爱好上看，女生不是对运动不感兴趣，只是对部分运动不感兴趣。课外锻炼与体育课教学有着密切的联系，课外锻炼不仅使身体素质得到全面发展，而且为体育课的教学打下了坚实的基础。因此进行女生的体育课教学时，可以选择一些运动量较小、柔韧性较强、趣味性较高的运动项目，如教师可以把韵律体操、游戏、舞蹈等引入课堂，调动学生的学习兴趣，让女生从怕上体育课到喜欢上体育课，这需要我们从事体育工作的教师们共同努力。
来源:中国教师报
历史即生活
历史即生活，教育即生活。历史教学应教给学生有生命的历史。历史教学应转变学生被动接受、死记硬背为师生互动、共同学习的教学方式，历史教学内容应贴近社会现实、贴近学生生活，有助于学生的终身学习。通过实践发现：中学历史教学的“源头活水”就是要关注社会现实，使历史教学贴近社会现实、贴近学生生活。策略一、以社会热点、焦点为媒介进行历史教学，引导学生关注历史。、策略二、以学生熟悉的社会生活、学校生活为背景进行情境性模仿教学，引导学生理解历史。策略三、历史教学要充分利用好交叉学科知识，迁移历史知识，提高学习历史兴趣。策略四、创设挑战具有挑战性和现实性的问题情境进行历史教学，引导学生去发现历史、探究历史。历史即生活，教育即生活。为了学生的发展和终生幸福夯实基础，是每一位教师不懈的追求。作为教育者的我们不能拘泥于教材，应当创造性地使用教材。中学历史教学应关注社会现实、贴近学生生活，有助于学生终身学习。教师应从当今社会和学生的生活中，捕捉与历史教学内容密切相关的现象、情境或者问题，精心地设计教学过程，以激发学生学习历史的兴趣，让课堂教学丰富而生动起来，引导学生积极主动地了解历史、发现历史、探究历史，从历史中吸取养分，从而更好地理解当今的世界，解答生活中遇到的实际问题。
来源：龙泉教育网
让英语课堂动起来
英语教学过程中活动的开展很重要。活动的特征就是“动”，要尽可能使学生通过活动做到动眼、动耳、动口、动脑，最好能“动手动脚” ，整个身体都活动起来。比如说，在课堂上面打响指(打拍子)，在课堂上面听音乐，把游戏搬进课堂，在课堂上进行表演等。
来源：中国教育报
浙江大学城市学院22名学生成为首批学院“新闻官”
浙大城市学院新闻中心日前成立，来自城市学院传媒、法学、外语和商学院等分院的22位学生，经过笔试和面试脱颖而出，应聘中心各部门负责人。在举行的中心成立仪式上，同学们从学院领导和部门负责人手中接过聘书，成为首批学院“新闻官”。 新闻中心是学院新闻宣传和人才培养的双重基地，旨在围绕学院中心工作，宣传学院的发展与成就，展示城市学院形象，创造良好的社会舆论环境，同时为培养应用型新闻人才提供实践平台。中心下设人力资源部、总编办公室、业务指导部和技术部四个管理部门，由学院宣传办现有管理人员和传媒学院的专业教师担任负责人并主持工作。设立外联部、院报、学院网站、广播台、电视台、简讯编辑部等六个业务部门，由学生担任负责人并开展各项具体工作。
来源:浙大新
