第14期 总第21期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2006.9.15
好课要把好“十个度”
一堂好课的标准离不开十个“度”，正确把握运用好“十度”策略就能上好一堂课。一、教学目标的适合度。一堂好课必须有明确的教学目标，没有明确目标的课不是好课。二、教学目标的可操作度。教学目标必须具有可操作性，必须科学具体。三、学习资源处理的正确度。它包括学习环境的创设，教与学内容的把握、处理、选择、设计，教学手段的选择、运用，学生学习活动所需要的资料等。四、学习指导的有效度。课堂上离不开对学生的指导，离不开创设恰当的问题情境。五、教学过程的调控度。一堂好课离不开教师的有效调控。六、学生参与教学活动的广度。学生参与教学活动是否积极、主动，是否广泛，是完成课堂教学任务的重要因素。七、学生参与活动的深度。只有面的参与而没有一定的深度，也不能提高课堂教学的效率。八、课堂气氛的宽松度。在课堂上要充满民主、欢愉和尊重的氛围，多些轻松、幽默、欢声笑语，少些严肃、责难和呆板。九、课堂氛围的融洽度。好的一堂课不但气氛宽松，还应充满人性化的光辉。十、课堂教学目标的达成度。这是衡量一堂课成功与否的重要标准。
来源：现教传媒网
合唱教学有“五常”
在新课改的今天，每一名教师都应该寻求自己的教学特色。我认为，合唱所体现的一个“真”字，是德育工作的一个重要组成，也是我们音乐教师最有发掘价值的一片土壤。它最能体现出中国传统哲学中的“五常”，即“仁、义、礼、智、信”。一、合唱生于群体，依赖于群体。这个群体有着共同的创作目标和共同产生谐和之音的心灵素质。每个人对群体中的他人所发挥的声部支持作用都会产生由衷的感激和爱意。这是真正的团队精神、集体主义，此为“仁”。二、合唱最能体现协作精神，互为存在的前提。只有别的声部音准好且表现适度，自己的声部才有正确的音高和平衡的可能。反之亦然。达己必先达人，利己必先利人，此为“义”。三、合唱最能体现谐和，此非平分秋色之意，而是对于主旋律的友善的支撑。支撑而不盖主，为主而不凌弱，此为“礼”。四、合唱是智慧的行为。良好的音质、敏锐的和声听觉、准确的音高和读谱能力，是一个合唱队员的智力条件。强烈的爱好产生乐感的智慧，此为“智”。五、合唱以天籁造境，变众人之心为指挥之心，指挥的一招一式，能够产生特定的艺术效果，语不惊人死不休，此为“信”。中国传统的价值观念正是在合唱中得到了圆满的体现，这也使我找到了合唱教学的关键所在，更坚定了我以此进行教书育人的信心。
来源：现代教育报
如何备好一节数学课（上）
在新课程的背景下，到底如何备好一节课？怎样才能达到备课的最高境界？之一：要明确好课的标准。备课的直接目的是为了保证课堂教学的质量。而什么样的课堂教学才是成功的教学，“好课”标准是什么？作为备课人首先应该明确。“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。显然，要想备好一节课，首先必须深刻理解“好课”的精神实质。之二：要创造地使用教材。创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。主要表现：1.教材的灵活运用。指的是教师结合本地区、本校和本人的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。2.对课程资源的合理利用。如对教材配套练习、教具的自主开发，合理、有效地利用一切可利用的资源等。注意事项：1.必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学规律，这是创造性使用教材的前提和基础。2.必须以有利于调动学生学习兴趣，以有利于有效教学为出发点。3.必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章。4.应最大限度地避免主观行为，从实践中来，到实践中去。要充分尊重学生的客观实际，不能由教师主观臆想。5.必须量力而行，要充分结合自己的教学特点，不可一蹴而就，急于求成。
来源：现教传媒
语文教学中常用的几种导入方法
俗话说“兴趣是最好的老师”，“好的开端是成功的一半”， 如何导入是教学环节的关键一步。一、开门见山导入法。二、音乐歌曲导入法。三、猜谜语导入法。四、游戏导入法。
来源：中国高等教育网
外教乔纳森：没有专业教授语言的背景不是障碍
20年前，只有中国的大学和少数几个外语学校里才有外教，如今，外教在全国各地的大学里随处可见。不少学校找外教以貌取人。在中国教英语的外教并非都来自说英语的国家。记者就曾在北京一家知名的五星级饭店的培训部遇到过来自俄罗斯的英语老师。一个专门为在华外国人介绍工作的网站上，有这么一个常见问题：“如果我的母语不是英语，我能在中国教英语吗？”回答是：“如果你的母语是英语更好，但是如果你的英语足够好，而且口音不太重，也不一定要求你的母语是英语。在中国，有很多外教并非出生在英语国家，但他们在英语国家接受了教育，而且没有太重的口音。”这种情况已经引起一些人的抱怨。来教书为的是“国际经历”。为什么来中国教书？记者采访的几位外教都表示，他们看重的是这里的生活和经历，而不是“为了钱”。最大的问题是文化差异。这些外教中大多数人没有专业教授语言的背景。但乔纳森认为，这并不是一个障碍。“那些所谓经过专业训练的人可能更容易失败。因为他们接受的培训是结构性的语言培训，一旦发现教学中出现问题，他们首先反省的是结构性的问题，而在中国教书，最大的问题是文化差异。你面对的是一个完全不同于美国的课堂，也并不是一个完全中国化的课堂。”
来源：现教传媒网
美育与校园文化建设理论研讨会
在高校开展审美教育，是全面贯彻党的教育方针的需要。通过开展审美教育，可以培养大学生正确的审美观念，提高其辨别美丑的能力，可以丰富和发展学生的精神生活和想象力，从而促进创新型人才的培养。 校园文化是先进文化的重要源头、创新基地，具有强大的育人作用，它将对大学生的政治思想、道德品质、行为规范产生深刻影响。为了探讨美育在思想道德建设中的作用，以及如何培养大学生在道德生活中的审美品质和审美情趣，推进高校校园文化建设，进而推进大学生思想道德建设，中国教育报拟联合烟台大学、山东省委高校工委在烟台大学联合举办了“美育与校园文化建设理论研讨会”。研讨会研讨内容为：1.美育在人的全面发展中的地位和作用2.社会主义荣辱观与审美观3.美育在培养创新型人才中的作用4.美育与学生管理5.美育与心理健康教育6.校园文化建设在高等教育中的地位和作用7.校园文化建设的内涵。
来源：《中国教育报》
